DUYGUSAL OKUR-YAZARLIK

ir toplumun çağdaş uygarlık düzeyine yükselmesi ve bilim toplumu haline gelebilmesi kuşkusuz ki eğitimle doğru orantılıdır. İlk eğitim ailede başlar.Eğitimde aileden sonra gelen durak okuldur.
 
Sevmek, sevilmek, değer vermek, değer görmek, paylaşmak gibi ekmek-su gibi temel ihtiyaçların giderilmesi için en iyi yol belki de öğrencilerimizi kendi öz çocuklarımız gibi düşünebilmektir.Öğrenmenin duygusal temel-lere dayandığı fikri yeni değildir. Son yıllarda fark edilen gerçek şudur ki; bilişsel, duygusal ve sosyal benliklerimiz birbirlerine sıkı sıkıya bağlıdır. Öyle ki duygularımız düşüncelerimizi önemli ölçüde etkilerken, davranışlarımız duy-gularımızdan ayrı düşünülemez. Duygusal okuryazarlık temel olarak hem kendi hislerimizi hem de iletişim halinde bulunduğumuz diğer insanların hislerini tanıyabilme, anlayabil me ve yönetebilme yetkinlik-lerine sahip olmaktır.

Bu yetkinlikler IQ(akademik zeka) ile ölçülen salt bilişsel yete-neklerden farklıdır. Örneğin Goleman (1995) bilişsel yetenekleri simgeleyen akade-mik zekası (IQ) yüksek kişilerin yaşamın üstesinde o kadarda iyi gelemediğini ,buna karşılık vasat IQ’lü kişilerin şaşırtıcı derecede yaşamda başarılı olmasında hangi etkenlerin rol oynadığı sorusuna cevap aramıştır. Duygusal okur yazarlığın gereklerini daha iyi anlaya-bilmek için bu kavramları gözden geçirmek gerekir.Çocuklarımızın daha mutlu ve daha başarılı bireyler olarak hayat yolunda yürüyebilmesi için, derslerinin yanı sıra evde ve okulda duygusal olarak daha zengin olabilmesi dileği ile… Saygı ve Sevgilerimle...

Sevda Özer
Anasınıfı Öğretmeni